青年热议心得60字9篇
青年热议心得60字9篇青年热议心得60字 议“提笔忘字”【原创】 张雍《中国青年报》去年的一项调查显示，有83%的人承认写字的时候会“提笔忘下面是小编为大家整理的青年热议心得60字9篇,供大家参考。
篇一：青年热议心得60字
ldquo;提笔忘字” 【原创】张雍 《中国青年报》去年的一项调查显示，有 83%的人承认写字的时候会“提笔忘字” ，原因是平时大都用键盘“敲字”很少用笔“写字” 。这引起一些专家对汉字前途的忧虑，并建议教育部出台措施，加强对学生写字的要求。
据悉，教育部正在制定“汉字规范书写等级标准” ，根据写字的笔顺、笔画、间架结构、偏旁部首的规范程度划分级别。好在它将是一个推荐性（而非强制性）标准，它不会被引入到升学、毕业等考试中，还算“庸”而不“昏” 。
从公元前 1，700 年甲骨文起，汉字的发展走的是一条言文脱节，远离大众，供少数人玩弄的路，造成了世界上最为复杂的符号系统。绝大多数汉字都多于 3 划，最多达到 64划；一字多义，多字一意；一字多音，多字一音； “戍戌”的丁点差别； “未末”的长短先后； “日曰”的瘦长扁胖；让我们从小养成死记硬背的习惯。康熙词典收汉字 47，045 个不能说“全” ，近代又造出百多个新字（以化学家造字为甚）
。这还只是认字之难。再加上由上而下、从左至右、从外到内，先横后竖，先撇后捺的书写规则，还不算用毛笔的时候，从握笔到运笔的一套规矩。要把精气神都用到这儿，中国人恐怕就干不了别的了。
忽然想起 1970 年代，丰台机务段一位钳工师傅，山东
大汉，身高超过 2 米，体重往 300 斤靠，性情豪爽。据说 50年代扫除文盲的时候，愣把他憋晕过去。从此，再也没人逼他认字，直到退休还是个睁眼瞎。
那年头儿工人中，就是那些扫盲过关的甚至中专毕业的，平时很少写字，到让他们写“大批判”稿的时候，提笔忘字的现象非常普遍。那只能说明汉字的难记易忘，与键盘无关。
近百年白话文的普及，到 1980 年代用电脑技术统计出结果，使我们知道了汉字的 2500 常用字和 1000 次常用字，可以覆盖 99.48%的日常应用。
以现行教学法，随文识字，听说读写齐头并进，学会这3500 字要 9 年。有教学研究者提出“集中识字”方案，小学开始前半年学会汉语拼音，再用 1 年半集中认 3500 字，做到见其形而知其音，不必会写、会用。方法就是编撰像“三字经” 、 “千字文”那样的教材，琅琅上口，易于背诵。这样，孩子们在小学二年级后就有了基本的阅读能力，可以大大激发他们读书的主动性。
我赞同这个方案，认为还应加上学习以汉语拼音为基础的键盘“敲字”技能，减少书写练习，让孩子们尽早地进入知意、会用阶段。
硬笔取代毛笔也就 100 多年，可至少到我女儿上小学的时候还有毛笔字课。键盘“敲字”的逐渐普及，不过 20 年。
要我看趋势， “敲字”取代“写字”也只是或早或晚而已。
《中国青年报》的那项调查显示，76.5％的人同意硬笔书法列为学校课程； 同意毛笔书法列为学校课程的也达 55.4％。纵观近代史，从前清起，先把西方科学鄙称“夷学” ，继之“师夷长技以制夷” ，退而“中学为体，西学为用” ，歧视“白话文” ，嘲笑“汉语拼音” 。这些行为都没能阻止西学东渐，同样阻止不了西字东渐。因此，我认为，书法由少数有天分的人去传承就够了。让手写时代渐行渐远吧！面向现代化，面向未来的中国教育应具有前瞻的眼光。
篇二：青年热议心得60字
20 五四青年节总书记寄语新时代青年心得体会（4 篇）总书记寄语新时代青年心得体会 第一篇：
在五四青年节到来之际，习近平总书记寄语新时代青年强调：“要继承和发扬五四精神，坚定理想信念，站稳人民立场，练就过硬本领，投身强国伟业……”总书记的话让我们意识到，以“爱国、进步、民主、科学”为主要内容的五四精神依然在新时代熠熠生辉，引领着长江后浪奔涌翻滚，激励着热血青年进取开拓！
一百多年前，那批青年人打开了国思想界的新大门，一百多年后，这代青年人也要吹响新时代的冲锋号，做“五四青年”，报“强国伟业”，始终保持艰苦奋斗的前进姿态，在实现华民族伟大复兴国梦的新长征路上奋勇搏击！
做一个爱国青年，苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。爱国主义是五四精神的主旋律，时时历久弥新，代代薪火相传。习近平总书记在纪念五四运动 100 周年时，告诫新时代国青年要热爱伟大祖国，因为爱国是人世间最深层、做持久的情感，无论何时何地何种情境，都要忠于祖国、忠于人民，这是青年人立身之本、立德之源、立功之基。五千年华夏文明，从烽火狼烟走来，在攻坚克难壮大，孕育了坚不可摧的爱国主义情怀。古有文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，远有钱学森冲破美帝封锁、毅然回家报效祖国，近有钟南山星夜逆行、冲在疫情防控最前线……任凭沧海横流，亘古不变的是热爱祖国的赤子之心。新时代呼唤爱国者，
爱国者撑起新时代，要做爱国青年，时刻谨记习近平总书记的谆谆教诲，听党的话，跟着党走，“利于国者爱之，害于国者恶之”，用青春力量浇灌爱国情怀。
做一个有志青年，男儿何不带吴钩，收取关山五十州。苏轼说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”王守仁说：“志不立，天下无可成之事，故立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣。”论语有云：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”……自古仁人圣贤就在强调立志对于人生的意义。习近平总书记对于青年人立志也有许多重要论述，“立鸿鹄志，做奋斗者”“要立志做大事，不要立志做大官”等，言简意赅地为全国各族青年人指明了正确的人生方向。新时代是一个和而不同、美美与共的时代，正如某网站献给新一代的演讲《后浪》所言：“人类积攒了几千年的财富，所有的知识见识智慧和艺术，像是专门为青年人准备的礼物。”青年人要做有志青年，要站在前人的肩膀上，把自己的志向与理想统一于国家与民族的未来，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
做一个担当青年，宁可枝头抱香死，何曾吹落北风。时代呼唤担当，民族振兴是青年的责任。习近平总书记指出，“青年一代有理想有本领有担当，国家就有前途，民族就有希望。”无论是四川省凉山州木里县境内救火牺牲的“80 后”“90 后”“00 后”烈士，还是奋战在疫情防控一线的北京大学援鄂医疗队全体“90 后”战士，都扛起了“护国护民、舍我其谁”的担当！广大青年人不能做娇滴滴的“含羞草”，
而是要成为敢于斗争、敢于胜利的“主力军”。今年是决胜全面小康、决战脱贫攻坚的收官之年，也是实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇之年，摆在我们面前的，是疫情防控的“持久战”，是复工复产的“复苏战”，是脱贫攻坚的“总攻战”，是经济发展的“稳定战”，青年人要做担当青年，亮出担当作为的意志，拿出攻坚克难的勇气，为实现华民族伟大复兴国梦的总征程贡献力量！
总书记寄语新时代青年心得体会 第二篇：
在五四青年节到来之际，习近平总书记寄语新时代青年强调：“要继承和发扬五四精神，坚定理想信念，站稳人民立场，练就过硬本领，投身强国伟业……”总书记的话让我们意识到，以“爱国、进步、民主、科学”为主要内容的五四精神依然在新时代熠熠生辉，引领着长江后浪奔涌翻滚，激励着热血青年进取开拓！
一百多年前，那批青年人打开了国思想界的新大门，一百多年后，这代青年人也要吹响新时代的冲锋号，做“五四青年”，报“强国伟业”，始终保持艰苦奋斗的前进姿态，在实现华民族伟大复兴国梦的新长征路上奋勇搏击！
做一个爱国青年，苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。爱国主义是五四精神的主旋律，时时历久弥新，代代薪火相传。习近平总书记在纪念五四运动 100 周年时，告诫新时代国青年要热爱伟大祖国，因为爱国是人世间最深层、做持久的情感，无论何时何地何种情境，都要忠于祖国、忠于人民，这是青年人立身之本、立德之源、立功之基。五千年华夏文
明，从烽火狼烟走来，在攻坚克难壮大，孕育了坚不可摧的爱国主义情怀。古有文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，远有钱学森冲破美帝封锁、毅然回家报效祖国，近有钟南山星夜逆行、冲在疫情防控最前线……任凭沧海横流，亘古不变的是热爱祖国的赤子之心。新时代呼唤爱国者，爱国者撑起新时代，要做爱国青年，时刻谨记习近平总书记的谆谆教诲，听党的话，跟着党走，“利于国者爱之，害于国者恶之”，用青春力量浇灌爱国情怀。
做一个有志青年，男儿何不带吴钩，收取关山五十州。苏轼说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”王守仁说：“志不立，天下无可成之事，故立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣。”论语有云：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”……自古仁人圣贤就在强调立志对于人生的意义。习近平总书记对于青年人立志也有许多重要论述，“立鸿鹄志，做奋斗者”“要立志做大事，不要立志做大官”等，言简意赅地为全国各族青年人指明了正确的人生方向。新时代是一个和而不同、美美与共的时代，正如某网站献给新一代的演讲《后浪》所言：“人类积攒了几千年的财富，所有的知识见识智慧和艺术，像是专门为青年人准备的礼物。”青年人要做有志青年，要站在前人的肩膀上，把自己的志向与理想统一于国家与民族的未来，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
做一个担当青年，宁可枝头抱香死，何曾吹落北风。时代呼唤担当，民族振兴是青年的责任。习近平总书记指出，
“青年一代有理想有本领有担当，国家就有前途，民族就有希望。”无论是四川省凉山州木里县境内救火牺牲的“80 后”“90 后”“00 后”烈士，还是奋战在疫情防控一线的北京大学援鄂医疗队全体“90 后”战士，都扛起了“护国护民、舍我其谁”的担当！广大青年人不能做娇滴滴的“含羞草”，而是要成为敢于斗争、敢于胜利的“主力军”。今年是决胜全面小康、决战脱贫攻坚的收官之年，也是实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇之年，摆在我们面前的，是疫情防控的“持久战”，是复工复产的“复苏战”，是脱贫攻坚的“总攻战”，是经济发展的“稳定战”，青年人要做担当青年，亮出担当作为的意志，拿出攻坚克难的勇气，为实现华民族伟大复兴国梦的总征程贡献力量！
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总书记寄语新时代青年心得体会 第三篇：
最是一年春好处，又到了新一年的五四青年节。犹记得习近平总书记在 2018 年考察北京大学时，给青年学生的殷切寄语“把最美的青春答卷献给人民”。在时光如流水般匆匆流逝的 2018 年里，新时代青年正秉承着脚踏实地、奋进不止的理想信念，践行着“青春是奋斗出来”的，在奋进之路上洒下青春热血，以“弄潮儿向涛头立”的澎湃热情和“咬定青山不放松”的坚毅品格，奏响新时代的青春旋律。
奋进之路，应立志。“志”是新时代的理想信念，是奋进之路上不可或缺的水源。“志”是指引青年前进方向的启明星，是青春迷茫彷徨时照亮希望的灯塔。倘若在前进之路
上缺失了理想信念，就会导致青年精神上“缺钙”，从而失去奋进的热情和方向，陷入盲从和迷惘。如今，部分走过高考“独木桥”的大学生，入学后因缺乏正确的引导，或荒废学业、沉溺游戏，或相互攀比、贷款消费。正是因为他们在青年时期没有树立坚定的理想信念，失去了奋斗的方向，才导致“挂科留级”“论文抄袭”“校园贷”等社会现象发生，这也为我们青年敲响了警钟。
这让我不由得想起，前段时间在四川凉山火灾扑火救援的消防官兵们，其不乏 90 后甚至 95 后的青年，在救援一线上，他们秉承着坚守一线、保卫人民的信念，不忘作为一名消防官兵的职责，牢记作为一名人民公仆的使命，在和平年代，为保卫人民生命财产安全而抛头颅、洒热血！尽管他们的笑容已停留在昨日，然而其精神将在明日绵延依旧！如今各行各业的青年们，青年教师、青年扶贫干部，青年学者，都秉承着理想与信念，在自己的岗位上坚守着，奋进着，这就是信念和理想的力量！
奋进之路，当力行。行百里者半九十，启航路上的船只众多，但能圆满完成航行的却少之又少。何谓如此？莫不过坚持二字。而坚持和毅力的来源，正是实践性。唯有身体力行，亲力亲为，在实践不断探索，不断打磨自己，才能驶向成功的彼岸。如今，不乏夸夸其谈、纸上谈兵、空喊口号者，却更有默默耕耘、知行合一、埋头苦干者。他们润物细无声的勤勉与坚持，潜移默化地影响着一代又一代青年，鼓舞着我们以积极热情和实际行动，践行初心，不辱使命。
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从“俯首甘为孺子牛”的鲁迅先生，弃医从文，以笔代刀，试图以文字的力量唤醒迷惘的国人；到“人民的好干部”焦裕禄同志，忍受病痛，坚守一线，以科学的方式和可行的方案带领村民改善盐碱化的土地，再到三百万年轻的驻村扶贫干部，挨家挨户，深入基层，用脚丈量每一寸土地，用热血青春浇灌每一寸山河……他们是行动的巨人，是理想信念的践行者，也是我们为之敬仰的榜样。我们作为新时代青年，更应学之习之，为其脚踏实地的干劲所鼓舞奋进，为其不畏艰难的毅力所呐喊喝彩。
新一年的五四青年节即将到来，让我们将新时代青年的“志”与“行”着力践行，用热血与汗水书写青春的奋进之路！
总书记寄语新时代青年心得体会 第四篇：
“新时代国青年要珍惜这个时代、担负时代使命，在担当历练，在尽责成长，让青春在新时代改革开放的广阔天地绽放。”在 2019 年纪念“五四运动”100 周年的大会上，习近平总书记站在党和国家事业长远发展的战略高度，为青年朋友指明新时代青年工作的正确方向和路径。在芬芳馥郁的五月，我们迎来了第 101 个“五四”青年节，习近平总书记的讲话仿佛还在耳边。作为新时期青年干部，要不断提振自个的“精气神”，方能更好地实现自我价值，无愧时代。
精益求“精”。工匠从入行到成为匠人要经历种种痛苦和挫折，勇敢直面困难并坚强地走出困境，才能成为匠人。年轻干部要在了解工匠精神内涵的基础上，精益求精。一般
的年轻干部，日常工作变化的少、不变的多，一开始往往干劲足、冲劲大，能做到尽善尽美，但时间一长，过了那股子新鲜劲后，对工作就难以避免出现“淡然处之”的心态。但是作为年轻干部，工作上手了，成长的路却还很遥远，我们要以一丝不苟、细致入微的态度，从小处着眼，把每一项工作做具体、做细致、做扎实，做到“文经我手无差错，事交我办请放心”。年轻干部要怀有“没有最好，只有更好”的情怀，坚持“注重细节，追求极致，干到精致”的标准，锤炼“人无我有，人有我优”的境界。
一身正“气”。人们常说“出淤泥而不染、濯清涟而不妖”，同时，也存在“近朱者赤，近墨者黑”。许多刚通过公务员考试进入干部队伍的同志常把自己比作一张白纸，体现出虚心学习、接受培养的心态，却忽略了白纸往往更容易染上污点，一开始就错了更难以救回来。年轻干部的正气，最关键的是要坚持走国特色社会主义道路，坚定不移听党话、跟党走，这一点，从一开始就要把握好。再者，青年基层干部必须自觉抵制形式主义、官僚主义，耐得住寂寞，挡得住诱惑，净化生活圈、娱乐圈、社交圈，自觉抵制糜烂低俗风气、消极腐败现象，筑过硬作风。
下笔有“神”。拿笔杆是从政的基本功。经常听到很多地方的领导抱怨：我们做了很多、也很有特色，但就是宣传得不好。话里透露出一种无奈，体现的是总结提炼宣传得不好，折射的是文字工作辛苦、缺少“笔杆子”。动笔本身就是对工作的思考、谋划和总结，对于年轻干部而言，练就一
支过硬的“笔杆子”，既能让各类文字工作变得游刃有余，更能使自身综合素质得到显著提升。然而，要写好，并非易事。读书破万卷，下笔如有神，若要提升文章的思想、知识和文化含量，唯一的途径就是大量阅读。读书，既要博，又要精，通过泛览达到博，在泛览的基础上有所选择地细读，达到精。如此在提笔时才会文思泉涌，不会脑子“空空如也”。
曾经，五四先驱李大钊这样激励青年：“青年之字典，无‘困难’之字，青年之口头，无‘障碍’之语。”作为众多年轻干部队伍的一员，我深感党和人民寄予的厚望与重托，我们应该主动承担起事业重任，牢固树立正确的世界观、权力观、事业观，忠诚党的事业、心系人民群众、专心做好 ?
工作，让青春在新时代改革开放的广阔天地绽放！
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篇三：青年热议心得60字
个“说”字了得 —— 浅议小学语文的对话课堂 【摘要】《小学语文课程标准》中明确指出：“语文教学应该是学生、教师、文本之间对话交流的过程。”在语文课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，把说话的权利还给学生，努力构建对话的课堂，让学生充分地说，表达自己的独特见解，展现自己的个性风采，构建生动活泼的语文课堂。【关键词】小学语文
对话课堂
生动活泼 《小学语文课程标准》中明确指出：“语文教学应该是学生、教师、文本之间对话交流的过程。”新课程改革同样强调：新的教学应该倡导合作探究，鼓励师生、生生之间的对话交流。所以，开放的语文课堂，教师要尊重学生的主体地位，学会适当放手，把说话的权利还给学生，引导学生在课堂上充分地说、充分的展示，表达自己的独特见解，展现自己的个性风采，创设生动活泼的文本对话学习环境。
一、对话，凝聚灵动生命的语文课堂 所谓“对话教学”就是在语文教学课堂中，教师要发挥组织者的作用，引导学生在“师生、生生、学生与文本”之间形成一种思想、知识、经验的交流，让学生充分的发表自己的个性见解，充分对他人进行科学的辩解。简而言之，对话的语文课堂就是让学生充分地“说”，充分地让学生“说”，不仅彰显了以人为本的教育本质，更创设出生命灵动的语文课堂。
1、营造生动活泼的学习课堂 良好的学习环境有利于提升教学效率，魏书生老师就说：“生动活泼的学习氛围能让学生亲近我们的课堂，让学生感受到尊重、平等，从而发自内心地喜欢学习、享受学习。”对话的课堂就是“以生为本”理念的直接体现，在师生、生生、生本的交流对话中展现出的是“老师对学生的尊重、平等交流的知识共享、学生经验与能力的释放、跨越年龄合作的和谐”，营造出一种平等友善和谐的教学环境，减轻学生心理负担，大胆地说话、尽情地表达，从而构建出生动活泼的学习课堂。
在《灰雀》学习中，学生没有“灰雀”，缺少必要的经验，学习活动一时间陷入僵局。此时，我利用多媒体教学手段，给学生播放《灰雀》的视频，让学生近距离观察远离我们生活“灰雀”的表现，然后组织学生小组内自由交流，并与课文中列宁、男孩的发现进行对照。实现了学生在自由的状态的生与文本、生生之间的对话交流，课堂沉闷的气氛立马变得活跃，学生再次“陷入”浓厚的学习气氛中。
2、创设理解深化的学习课堂 于永正老师说过：“对话就是一种合作，一种探究，只要你给予机会，一定会收获放手的惊喜。”让学生对话，让学生说话，并非对时间的浪费，也非对课堂的放任。所谓集思能广益，知识经验有所差异的学生在生生的对话交流中，通过对文本理解的共享实现知识与思想上的互补，在文本的理解上实现求同存异，从而缩小认知上的差异，提升学习效率；老师与学生的对话交流，贯彻了以学定教的原则，在
老师的问题引导下，学生通过自己的经验与感悟解决疑惑、提出创新，深化对文本的理解与感悟，实现学习的升华。
在《掌声》的学习中，为了促进学生对“掌声”的正确理解，我展开了“问题教学”，通过“英子得到过几次掌声？每次掌声是怎样响起的？每次的掌声表达了什么意思？英子听到掌声的心情如何？”等一系列问题让学生进行合作探究、讨论争辩，学生在激烈的对话交流中深刻理解了“掌声”的来龙去脉以及其中蕴含的深刻情感，理解了“掌声”为什么对英子是那样的“难忘”，理解了“英子一生都会珍惜那令她‘鼓起勇气微笑着面对生活’的掌声”的深刻情感。
3、构建能力提升的学习课堂 苏霍姆林斯基曾说：“凡教学，知识的传授重要，能力的培养更是目的。”语文教学不仅仅是让学生理解文本，掌握知识，更重要的是让学生掌握运用文字的能力，提升适应社会发展的品质与素养。互动交流的对话课堂就能在加深知识理解的基础上增强学生的语言表达能力、对文本的理解感悟能力、阅读鉴赏能力，实现语文学科素养的培养与提升，还能在互动的说话交流中，发展学生的团结合作、人际交往等综合素养，为学生的健康成长与长远发展奠定坚实的能力基石。
学生张某性格有些内性，不善言谈，对于开放的课堂“畏之如虎”。在教学中，我特意安排和他关系好的学生做他的组员，与他一起参与学习、参与说话，并多次给予他在小组、在班级说话的机会，即使一句话，哪怕是错误的观点，我也针对性地给予评价与指导，而不是讽
刺与挖苦。经过一段时间的锻炼，我惊喜地发现，张某在学习中的表现变得有些主动，表达也变得更为流畅，具有逻辑性，对于他人的见解敢于伸出“争辩”的手……这，难道不是对话教学对学生的积极改变吗？ 二、创设对话艺术课堂的有效策略 《语文课程标准》中强调：“教师要创新教学方法，力求让课堂生动活泼。”让学生尽情说话的课堂看似简单，操作起来并不容易，需要一定的策略与手段。
1、创设平等自由的对话情境 马克思说过：“环境能创造人。”民主和谐的环境，学生更容易敞开心扉，开朗活泼，自信交流。所以，在语文课堂上，教师要革新教学观念，坚守科学的学生观和教师观，把尊重学生放在第一位，放下师道尊严的架子，与学生平等相处，微笑的交流、商量的语气、真诚的倾听、公正的评价，为学生营造一种平等和谐的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣，消除对学习的“恐惧与压力”，引导学生产生“倾诉与宣泄”的激情，面对问题与困惑“一吐为快”，获得学习上的心理满足与幸福。
比如在《风筝》的学习中，我没有采用专门制作的课件来导入新课，而是利用上周刚举行的运动会上放风筝的事件，以学生亲身经历的生活感受导入新课，一下子拉近了学生与课堂的心理距离，趁着学生“熟悉事件”的东方，我趁势询问“你能说说当时放风筝的心情吗”，征求的询问丝毫没有让学生感受到这里是严肃的学习课堂，好像是
“聊家常”的座谈，学生的话匣子一下子打开了，你一句，我一句，说的不可开交。就这样，一堂生动有趣的语文课堂就在平等的对话中展开了。
2、创设意义深远的对话话题 对话教学并非单纯地上学生随意说话，构造表面上热热闹闹，实际上没有效果的低效课堂。有效的对话课堂，必须有探究的问题或话题为引领，才能让学生的说话“万说不离其宗”，“时刻紧扣中心”。所以，在对话教学中，教师要根据文本内容与学生实际引导学生挖掘需要探究的问题，或者提出有效的话题引导学生开展有意义的对话学习活动，力求让学生在对话交流中有所发现、有所交流、有所感悟、有所收获、有所提升。
在《赵州桥》的教学中，我在甲班采用了问题教学，一个个问题虽然顺利地把学生引入到探究的环境中，但一问一答的方式并没有让学生得到释放，整堂课就像流水线在“无味”的操作。在乙班开展教学时，我对教学方式进行了修改，对于简单的问题，我让学生自主阅读来完成，而是根据学生的自主学习与小组交流后，发现学生在理解上的难点，引导学生提出具有探究性的问题，比如“这个句子好在哪里? ‘美观‘表现在哪里? 课文中写了哪几种龙的图案？”等等，让学生有话可说、有物可辨，学生在这些问题的讨论中一步步地向“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”的目标迈进。
3、创设条理有序的对话活动 魏书生老师反复强调，活泼的课堂并非放纵的课堂，需要我们老
师发挥组织者的作用，实现学生有序的交流与分享。所以，要保证对话课堂的顺利开展，就必须强化对话活动的有序性和规则性，教师要对学生“说话”的次序、内容、如何说等做出条理安排与指导，让每个学生都能享受到说的权利，并且说的有序、说的针对、说的明确，实现对话的有序高效。
比如在《找骆驼》公开课教学中，我就安排学生在小组内交流时，3、4 号组员先发表自己的言论，2 号组员进行辩解或补充，最后由 1号组长进行定论总结，最后选派代表在班级进行总结性的陈述发言。由于对学生的说话次序与工作安排有序，分工明确，学生的对话并没有影响整节课的教学进度，反而营造出生动活泼的学习氛围，有效提升了课堂教学的效率。不少老师质疑：“在课堂上，每个学生都参与说话了，可为什么你的课堂就不乱呢？学生说了那么多，教学内容还能完成，真是不可思议!”这都是对“对话活动”安排有序的“神奇”！
4、创设公正激励的对话评价 水不激不跃，人不激不奋。激励是课堂教学中不可轻视的重要手段。要成功实施对话可课堂，让每个学生都喜欢说话，就必须在对话课堂中对学生的说话进行公平、公正的激励评价，让学生看到、听到自己学习努力的结果。
我在对话教学中就刻意地运用“你的想法很有创意！你的观察很仔细哦！你觉得在这种情况下他最希望的是什么？”等评价激励语言引导学生肯定自己、增强自信。也通过“XX 同学的表达很具体，谁还能做出补充”等激励性的差异评价，激发学生的竞争心理，激发学
生的思维和潜能，推动语文课堂的进一步深化与拓展。
总之，对话课堂就要真正贯彻“学生主体”的教育理念，教师要真正对学生放手，要转变自己的课堂角色，把自己也变成学习活动的参与者，与学生一起来讨论、探究，用孩子的耳朵听取学生的心声，用学生的思想来感知文本，实现与学生学习上的共鸣，构建生动活泼的语文课堂。
【参考文献】
[1]徐世奎. 注重生命对话,激活语文课堂[J]. 现代语文(教学研究版),2017,No.65608:86. .
[2]王尚. 小学高年级语文课堂对话教学的现状与对策研究[D].江南大学,2016.
[3]贾世云. 小学语文课堂教学对话研究[D].陕西师范大学,2016.
篇四：青年热议心得60字
S 71. 120.30J 75t=J=t ~ A 13 二a a-.... ...../、、 不日恒 I I 司 ~ ~ ~ / 住GB/T 151-2014代替 G B 151-1999苦丸-L.三之 换 器2014-12-05 发布Heat exchangers2015-05-01 实 施中华人民共和国国家质量监督检验检瘦总局中国国家标准化管理委员会发布GB/T 151-2014目次前言…………………………………........………………………………….........…………………·…皿引言........………………………….........…………………………………………………………....... NI 范 围 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …12 规 范 性 引 用 文 件 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . . . . . . . . ………………………… · 13 术 语 和 定 义 … … … … … . . . . . . … . . . . . . . . … … . . . . . . . . . ………… …… …… … … … …………………… … · 34 通 用 要求 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …44.1 通 则 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …44.2 资 格 与 职责 … … … … … … … … … … … … … … … … … … . . . . . . . . . . . . . . . . . ………………………… · 54.3 工 艺 计 算 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …64.4 设 计 一 般 规定 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …64.5 许 用 应 力 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …84.6 焊 接接 头 分 类 与 焊 接接 头 系 数 . . . . . . . . … … … …… … . . . . . . . . . . … … … … … … … … … … … … … …84.7 耐压 试 验 … … … . . . . . . . . …… …… … … … … …………… … … ……… · … … … … … … … … … … …94.8 泄漏 试 验 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …95 材 料 … … … … … … … … … … … … … … . . . . . . . . … ……… … … … … ………… … … . . . . . . . . . …………… · 95.1 总则 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . . . . . . . . … … … …………… · 95.2 圆 筒 及 封 头 … … … … … … … … . . . . . . . . … …… ……… … …… ……… … …… … … … …………… · 95.3 管 板 、 管箱 平 盖 、 法 兰 … … … … … … … … … … . . . . . . . . … … …… …… … ……… … ……… …… … · 95.4 换 热管 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . . . . . . . . … ………… …… … … … · 105.5 螺 柱 〈 含 螺 栓 ) 和 螺 母 用 钢 棒 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 1 16 结 构 设计 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …116.1 管 壳式热 交 换 器 的 主 要 零 部 件及 名 称 … … … … . . . . . . . . ……… ……… …… ……… … ………… · 116.2 管 壳式热 交换 器 型 号 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …156.3 管 程 … … … … … … … … … … … … … … … … … … . . . . . . . . … … … … … … … … …… ………… … … · 176.4 换 热 管 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 2 16.5 管 板 … … . . . . . . . . ……… . . . . . . . . . …………… … . . . . . . . . . … · … … … … … … … … … … … … … . . . . . . . . . 226.6 换 热管 与 管 板 的 连 接 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …256.7 管 板 与 管 箱 、 壳 体 的 焊 接 连 接 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …296.8 壳程 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …296.9 钩 圈 式 浮头 … … … … … … . . . . . . . . … ………………… … … ……… . . . . . . . . . ………… … ………… · 416.10 壳 体 … … . . . . . . . . …………… … ……… … … ………… . . . . . . . . . . . . . . . … …………… … . . . . . . . . . … · 436.11 填 料 函 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 4 36. 四 膨 胀 节 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 4 56.13 接 管 及 其 他 开 口 … . . . . . . . . … … · … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 4 56.14 设 备 及 接 管 法 兰 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 66.15 密 封 及 垫 片 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …GI
GB/T 151-20146.16 支 座 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … . . . … … … … … 、 "6.17 附 件 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …487 设 计 计 算 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … ω7.1 承 压 壳 体 与 隔 板 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …497.2 浮头 盖 与 钩 圈 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …527.3 换 热管 … . . . . . . . . … … … … · … … … … … … … … … … … . . . . . . . . … … ………… . . . . . . . . . …… … …… · 557.4 管 板 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …568 制 造 、 检验 与 验 收 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …1018.1 通 则 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …1018.2 圆 筒 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …1018.3 换 热管 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …1018.4 管 板 、 管箱 平 盖 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …1028.5 折 流 板 、 支 持板 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …1048.6 其 他零 部 件 . . . . . . . . …… …………… ……… … … · … … … … … … … … … … … … … … … … … …1058.7 管束 的 组装 … … … … . . . . . . . . … … …… … … . . . . . . . . . ……… · … . . . . . . . . …… … …… … … ……… · 1058.8 换 热管 与 管 板 的 连 接 … … … … … … … … … … … … … … … … . . . . . . . . … … … · … … … … … … …1058.9 焊接 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …1058.10 热 处 理 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …1058.11 组装 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …1068.12 尺 寸偏 差 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …1078.13 耐 压 试验 和 泄 漏 试验 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …1098.14 出 厂 资 料 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …1098.15 铭 牌 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …1098.16 涂 敷 与 运 输包 装 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …1099 安装 、 操作 和 维 护 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …1109.1 现场 安装 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …1109.2 试 车 和 操 作 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … …1109.3 维 护 … … … … … … … . . . . . . . . … … ………… … ………………………… … ……… . . . . . . . . . … … · 111附录 A (规范性附录)标准的符合性声明及修订…………………………………………………… 1 1 2附录 B (资料性附录)管壳式热交换器传热计算…………………………………………………… 1 1 3附录 c (资料性附录)流体诱发振动………………………………………………………………… 1 3 4附录 D (资料性附录)常见流体的物理性质数据…………………………………………………… 1 6 8附录 E (资料性附录)污垢热阻……………………………………………………………………… 2 1 2附录 F (资料性附录)金属导热系数………………………………………………………………… 2 1 6附录 G (资料性附录)换热管特性表………………………………………………………………… 2 1 8附录 H (资料性附录)换热管与管板焊接接头的焊缝形式……………........…………·………… 2 2 0附录 I (资料性附录)管板与管箱、壳体的焊接连接………………………………………………… 2 2 1附录 J (资料性附录)壳体和管束的进口或出口面积计算…………………………………………… 2 2 4附录 K (资料性附录)波纹换热管热交换器的管板…………………………........………………· 228附录 L (资料性附录)拉撑管板……………………………………………………………………… 2 3 2附录 M (资料性附录)挠性管板………………………………………........………………………· 237E
GB/T 151-2014...a..£.. -&...刚吕本标准按照 G B / T 1.1-2009 给 出 的 规 则 起 草 。本标准代替 G B 151-1999« 管 壳 式 换 热 器 》 。
与 G B 151-1999 相 比 ， 主 要 技术 变 化 如 下 :a) 修 改 了 标 准 名 称 ， 扩 大 了 标 准 适 用 范 围 :一一提出了热交换器的通用要求;一一规定了其他结构型式的热交换器所依据的标准。b) 修 订 了 管壳 式 热 交换器 的 适 用 参 数 范 围 。c) 增 加 了 热 交 换 器传 热 计 算 的 基 本 要 求 。d) 提 高 了 管壳 式 热 交 换器 管 束 的 尺 寸 精 度 要 求 oe) 修 订 了 换 热 管 与 管 板 的 连 接 :一一增加了胀接连接的胀度计算公式及胀度控制值;一一修订了强度焊接的定义及结构形式;一一增加了内孔焊 00 修 订 了 单 管 板 设 计计 算 ， 增 加 了 双管 板 设 计 计 算 。g) 增 加 了 附 录 A " 标 准 的 符合 性声 明 及 修订 " 。h) 将GB 151-1999 附 录 F " 壁温 计 算 " 修 订 为 附 录 B " 管 壳 式 热 交 换器 传 热 计 算 气i) 修 订 了 附 录 C " 流 体 诱 发 振 动 " 。j) 增 加 了 附 录 D...
篇五：青年热议心得60字
课开讲啦》第 1 期《党的光辉历程》观后热议 心得体会 10 篇1.
回顾中国共产党百年光辉历程，不难发现，中国共产党人始终把“人民”放在心中，“人民至上”，是中国共产党保持百年长青的重要法宝。在习近平总书记的系列论述中，“人民”始终是核心。我们党之所以能够战胜重重困难，从无到有，从弱到强，把国家建设得繁荣昌盛，其根本原因就是自始至终把“人民”作为自己坚强后盾和力量源泉。“永远同人民在一起”，这不仅是习近平总书记的执政理念，也是中国制度的真实写照。
2.
自 自 0 2020 年，中央组织部部署开展 “党课开讲啦”活动 。今年是中国共产党成立 0 100 周年，中央组织部在 0 2020 年工作的基础上，持续深化开展 “党课开讲啦”活动 。活动突出 学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，学习贯彻党的十九届五中全会精神 ，组织各级党组织书记、党员领导干部、优秀共产党员、老党员等讲党课，组织广大党员上党课，重点讲好、学好党的创新理论和党的基本知识、光荣历史、优良传统，教育广大党员 不忘初心、牢记使命 ，开拓奋进、攻坚克难，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
3.
3.
观看《党的光辉历程》令人心潮澎湃，无比激动。作为一名党员教师，我将承担好培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重任，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的" " 四有" " 好老师，在教育舞台上讲好自己的教育故事。
4.
观看《党的光辉历程》使我的心灵受到了强烈的震撼。一百年来，党领导中国人民迎来了中华民族从站起来到富起来、强起来的伟大飞跃。作为一名共产党员，我将切实以工作成效检验党史学习教育成果，真正体现一名人社工作者的担当作为。
5.
《党的光辉历程》从中国共产党为什么能，中国共产党如何赢得全国人民的坚定拥护，中国共产党与别的政党有什么不同等方面给我们上了一堂生动的党课。听党课，忆党史，增党性，我将牢记使命，永跟党走，立足本职岗位，贡献更大力量！
6.
课上，谢春涛从中国共产党对新冠肺炎疫情的防控成就入手，通过大量实例、数据，深刻诠释了党为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴的永恒主题，全面解读了中国共产党百年奋斗的光辉历程和历史性贡献，深刻阐明了党以人民为中心的发展思想，系统阐释了中国共产党
为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，倡导广大党员要看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功，铭记党的光辉历史，赓续红色血脉，行稳致远走好新时代长征路。党课思想深刻、内涵丰富，大家反响热烈：
7.
我怀着激动的心情收看了《党课开讲了》第 1 1 期节目，谢春涛校长慷慨激昂的讲话，用铁的事实讲清了中国共产党为什么能；讲清了江山就是人民，人民就是江山；讲清了建党百年的伟大成就，对我启发大、教育深。我是拥有五十年党龄的老干部，我要按照一个老党员就是一面旗帜，一个老干部就是一个榜样的指引，继续努力在为中国人民谋幸福，为中华民族谋复上发光发热，为建设美好岢岚再立新功！
8.
听了谢春涛校长讲的党课，心情非常激动，让我进一步明确了一个道理，中国共产党之所以能成为世界上唯一执政七十多年，并且还继续执政的党，就是因为它把为人 民谋幸福，为民族谋复兴作为初心和使命，领导全国各族人民经过二十八年的斗争，建立了中华人民共和国，让中国人民站起来。又经过七十多年的奋斗，让中国人民过上小康生活。中国共产党为什么能？就是它始终把人民利益放在第一位。
9.
9.
今天的党课节目形式别样、意义深刻又贴近生活，谢春涛校长耐心、生动地为大家讲解了各项疑惑，让人很受益、有茅塞顿开之感。我印象最深的是谢校长说的“入党意味着奉献”。我们党从成立之初就确立了全心全意为人民服务的根本宗旨，人民群众是我们党的力量之源、胜利之本、执政之基。作为一名中国共产党党员，我们应该时刻自觉同人民想在一起，干在一起，勇于奉献、甘于奉献、乐于奉献，在急难险重面前迎难而上不退缩、在功名利禄面前自愿退后不争先，用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志，用党的光荣传统和优良作风坚定信念，用党的实践创造和历史经验砥 砺品格，坚守初心使命，矢志担当作为。
10.
今天，收看了谢春涛校长讲授的党课，使我激动不已。通过今天党课的学习，我决心进一步加强党的理论和知识的学习，提高党性修养，密切联系单位工作实际，不断提高自己的政治思想觉悟和实际工作能力，更加勤奋扎实的做好本职工作，永葆党员政治本色，做一名合格的共产党员。
篇六：青年热议心得60字
课开讲啦》第 1 期《党的光辉历程》观后感 心得体会 8 篇第一篇
今年是中国共产党成立 0 100 周年，通过收看谢春涛副校长主讲的《党的光辉历程》节目，加深了我对中国共产党诞生和发展的了解，也让我更深刻的理解到中国共产党引领中华民族从站起来到富起来、强起来历经的艰难险阻。我将学习前辈的大无畏精神，在今后的教育旅程中始终在政治上、思想上、行动上与党中央保持高度一致，不断树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，牢记殷切嘱托、忠诚干净担当，为教育事业奉献自己的光与热！
第二篇
今晚观看了《党课开讲啦》第一期节目《党的光辉历程》，深有感触。今年是中国共产党成立一百周年，在这样一个特别的历史节点，我们一起了回顾党的光辉历程，体会伟大建党精神，感受党的伟大成就！历史是最好的教科书，以史为诫，汲取奋进新时代的智慧和力量，通过学习，达到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。
第三篇
一百年党的光辉历程，前辈们的拼搏奋斗，让我们长在红旗下，生在春风里，视频中提到党的组织和纪律意识依旧严格，作为党员一定不忘初心、坚定信念、终身学习。我们相信民族有信仰，国家有力量，人民有希望，目光所致皆华 夏，五星闪耀皆信仰。
第四篇
何其有幸生于华夏，生于盛世，学习党的光辉历史，见证百年，除了感受长征等革命征程的不平坦，学习先辈们的奋斗精神，更是时刻提醒我们，虽不经战乱、不缺衣食，但一代人有一代人的使命。习总书记说青年兴则国家兴、青年强则国家强，也正如视频中提到的，作为青年党员，一定要端正入党动机、时刻提升党性修养、勇于承担时代责任，为社会主义现代化建设贡献力量，为共产主义奋斗终身。
第五篇
深秋夜雨，宜思过往，宜想将来。思过往，有太多家与国的艰难苦恨，有太多人才的怀才不遇报国无门。看今朝，神舟十三号航天员 进入核心舱，新冠肆虐全球的情况下我们能够正常生活，孟晚舟顺利踏上归国专机……畅想未来，坚信在党的领导下，我们一定能够实现中华民族的伟大复兴。
第六篇
今晚, , 通过学习我们党的光辉历程，重温我们党从成立以来，为中华民族和中国人民建立不朽的功勋。让我更清楚地认识到，只有在中国共产党的领导下，才能实现中华民族的伟大复兴。作为一名党员在日常生活中，应该时时发挥一个共产党员的先锋模范作用，做到：
一、业务精一点。要发挥党员的先锋模范作用，光讲大道理不行，没有精湛的专业知识和业务能力，先锋和模范作用也就显现不出来。教学中要从培养学生学习兴趣、提高教学质量入手，进行有效备课模式，放开手让学生主动参与到学习活动中，并充分利用好现代的多媒体教学手段，形成一套属于自己的教学风格。
二、奉献多一点。我们讲奉献，是指为了党的事业、集体利益，不计报酬，不在乎金钱、地位和荣誉，发自内心地去为社会和他人做一些事. . 同样，作为党员教师要把爱献给学生。对学生的爱是多方面的，在他们的生活需要我们的关怀，他们的学习需要我们去关心 ，他们遇到困难的时候需要我们去帮他们克服，对学生的关爱无处不在，只要我们细心观察，认真去做，就一定会成为学生的心目中的好老师。
第七篇
谢春涛教授的党课匠心独具，通过超地域对话和问答方
式，巧妙的展示了中国共产党行，中国共产党的初心和使命和怎样做一个合格党员。新时代，新征程，所有的一切都发生着日新月异的变化，不变的是中国共产党的初心和使命，不变的是共产党人的奉献精神，正是因为一代又一代共产党人的付出和奉献才换来了如今繁荣富强的中国！作为一名青年党员，我要继承好革命先辈矢志不渝的理想信念和坚定执着的忠诚品格，立足本职、锐意进取、牢记使命、继续前行，树立正确的目标和远大的理想，吃苦在先，享受在后，以自己的实际行动，为海东城市管理和建设事业平稳发展 添砖加瓦，为实现自己的人生价值努力奋斗！
第八篇
《党的光辉历程》这场党课，让我耳目一新，从未见过的党课新模式，具有很强的吸引力和感染力，特别是主讲人与案例中典型人物的互动，与现场观众的互动，紧紧锁住观众的目光，让大家听的进去，容易理解。我深深的被党的光辉历程感染着。血与火的洗礼、生与死的较量、成与败的考验，升腾起一面永不言败的光辉旗帜，托起闪光的党徽如旭日般冉冉升起。这么艰辛的过程，无数革命前辈用鲜血换来现在我们安稳的生活，他们永不言败的精神深深的震撼着我。在他们身上，我懂得了什么是越挫越勇，我懂得了什么 是坚强，我更懂得了什么是执着。光辉的旗帜为我们指明了方向，辉煌的历程还需要由我们续写的更加激昂，作为一名人民警察，我将立足本职工作深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，用实际行动践行入党誓言和入警誓
言，努力为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
篇七：青年热议心得60字
理分析+ 实用总结】每日信息搜集、新闻资讯阅读 方法 总结-如何高效快速 获取最新、最热、最有价值的信息 资讯 尽量能用最短的时间获取最新、最全面、最有价值的信息，略读&精读，同时能够整理出需要精读的资讯新闻，同时对感兴趣的新闻需要看一下专家的评论分析，最后自己要进行分析，得出对自己有益的部分，进行文本备份 以一周为时间单位，形成一个文本，并将最重要的资讯和思想提炼到标题上，以待日后温习和备查
1 1 新闻 信息 概览
新闻联播-文字版，人民日报，新华网，国务院：重点把握一下大方向 财经报刊头条（东方财富）、陆家嘴财经早餐等集合式新闻：对财经方面的资讯简单浏览一下 引擎搜索、微博、微信搜索：对于重点信息看一下其他的相关分析评论 2 2 最热信息
WIND 热榜，每日热榜：迅速获得最热信息 微信视频号、抖音等刷几条 微博、微信朋友圈、公众号（用微信读书整理公众号，不用订阅号，太乱）：需要不断优化自己的信息流 3 3 行业信息
自己整理出来的金属材料行业网站、一二级市场行业资讯：聚焦关注工作相关行业领域的信息 4 4 研报
金属材料行业和新能源、新能源车相关行业的研究方向和趋势 5 5 论坛
雪球、韭菜公社等投资论坛 6 6 各种 新闻 媒体 网站
根据自己兴趣，随机看看各种新闻媒体，逐步优化自己的信息流、发现优质的新闻媒体 7 7 海外媒体补充
推特、脸书-提供新的视角，优化自己的信息流 主流媒体、财经媒体、金属矿业等 海外论坛等 8 8 总结
总结自己的获取信息的质量和时间成本，不断进行方法论的改进 对收集的信息资讯进行总结，略读长见识、精读长智慧，提高自己分析判断的高度、广度和深度
篇八：青年热议心得60字
的各位领导、老师：大家好,首先感谢区教研室为我们搭建了一个互相学习、互相交流的平台，今天我有幸在这里和各位老师共同交流历史教学经验，我感到万分荣幸。但说句心里话，在这么多优秀老师面前谈经验确实觉得自己还不够格，这些优秀的、经验丰富的老师一直是我学习的榜样。下面，我将历史教学中的一些做法和各位老师一起交流探讨一下，如有不妥之处，希望各位领导和老师提出宝贵意见。
一、 鼓励优先，寓教于乐。
教学中，我经常使用鼓励性的语言，如“你真棒”“真厉害”“你搜集的历史资料真好”等等。这些语言，对学生进取心和自尊心大有益处，久而久之，便养成了敢言敢议的好习惯和良好的学习兴趣。
二、 夯实基础。
历史为开卷考试，有些学生认为开卷考试就是抄书，放松对基础知识的积累和记忆。只等着考试时翻课本、资料应对开卷考试。这实际是对开卷考试的一种误解。事实上，考试时，历史、政治共 2 个小时，12 本书，光靠翻书显然是做不完试题的，只有熟练掌握基础知识才有可能运用知识，快速答题。
三、 注重能力培养。
现在历史考试注重考查学生运用历史知识分析解决问题的能力，体现历史教学为社会服务的理念，要求学生对历史知识进行联系、归类、整合。学生如果只记知识点，不能将知识相互联系，重新整合，就答不好这类题。为此，我在历史教学中让学生牢固掌握基础知识的
同时，注重学生能力的培养，在综合复习中引导学生把历史知识形成完整的认知体系，并打破原本的知识体系，按照多重标准进行重新归类、整合，使学生的认知结构发展成为纵横交错的网络状。
有人说：要把历史学成“立体”的，我想，所谓的“立体”大概也就是这种纵向与横向的联系吧。书本绝不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没什么大用处的，最重要是要学会用历史思维去思考、去探究。
四、 分题训练。
历史的题型：选择题，纠错题，材料题，探究题。对于这几种题型，我复习时精选各种资料上的题目进行归类总结，集中训练，让学生在这一过程中掌握做题的基本方法、基本技巧、基本技能，从而提高做题准确率和答题效率。
五、 测试检验。
为了检测教学效果，我是每单元上完就检测一次，认真批改，对照学生成绩上升或下降，对退步的学生进行多关注、多提醒、多鼓励，让他们不断进步增强自信心，提高历史学习兴趣，提高成绩。
以上只是我在教学中的一点做法及浅薄的认识，如有不妥之处，还请各位领导及同仁批评指正。谢谢大家！